Criterios de Desempeño a considerar en la Planificación de la clase y Metodologías de Aprendizaje

Criterios de Desempeño a considerar en la Planificación de la clase y Metodologías de Aprendizaje

Capacidad para organizar y programar las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la asignatura.

Desempeño Estándar • Determina los objetivos de la clase, considerando los Objetivos Fundamentales Verticales, Objetivos Fundamentales Transversales y los Contenidos Mínimos Obligatorios. • Prepara actividades que permitan relacionar el contenido a tratar con los de la clase anterior y las experiencias previas de los estudiantes.  • Organiza actividades para el inicio, el desarrollo y el cierre de la clase. • Selecciona la metodología apropiada, consistente con los contenidos y las características del curso. • Utiliza recursos metodológicos que permitan al estudiante ser protagonista de su propio aprendizaje. • Incluye en la planificación de la clase, tiempo para trabajar con problemas y desafíos interesantes que permitan construir el aprendizaje y desarrollar el pensamiento divergente.  • Incluye en la planificación de la clase el trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales. • Selecciona, prepara y elabora, material didáctico que facilite el trabajo colaborativo para aprender haciendo. • Organiza las actividades de acuerdo al tiempo real del cual dispone. • Prepara actividades de evaluación para verificar lo aprendido y retroalimentar el proceso.  • Prepara trabajos y tareas complementarias para profundizar e instalar los aprendizajes.  • Revisa y retroalimenta los trabajos y tareas antes de continuar con el tema siguiente. • Determina los mecanismos y actividades para reforzar a los estudiantes que no logran los aprendizajes esperados. • Determina los mecanismos y actividades para avanzar con los estudiantes de ritmo de aprendizaje más rápido. Desempeño Destacado • Planifica clase a clase para los diferentes cursos, atendiendo a las diferencias individuales y grupales. • Incluye, en el trabajo de la clase, espacios para que los estudiantes, problematicen situaciones: reflexionen sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron, transfiriendo los aprendizajes a otros temas. • Aplica, en forma sistemática y evaluada, estrategias de algún programa de desarrollo de pensamiento, en forma integrada al trabajo de la asignatura.  • Logra que los estudiantes se interesen en los contenidos tratados, en forma voluntaria y autónoma, investigando por sí mismos y encontrando nuevas fuentes de información.  • Impulsa la participación en concursos externos, aun cuando eso implique una mayor inversión de tiempo y trabajo. • Fomenta y apoya las iniciativas de los estudiantes enfocados a la investigación y formulación de proyectos en temas complementarios a la asignatura. Conocimentos Básicos • Programa de la asignatura, tanto del Mineduc como los propios del establecimiento.  • Profundo conocimiento y comprensión de los contenidos que enseña. • Aplicación de adecuaciones curriculares. • Aplicación de algún programa de desarrollo de pensamiento como por ejemplo: Programa de Enriquecimiento Instrumental PEI), Programa de Estimulación de la Inteligencia (Progresint) u otros. • Metodología de la asignatura. Lo que no se debe hacer • Improvisa el trabajo de la clase. • Planifica la clase centrada en el profesor. • Repite las mismas actividades año a año.  • Trabaja en forma aislada, sin compartir experiencias con sus pares. • Solicita materiales tales como: guías, fotocopias, pruebas, salas de audiovisuales, laboratorios, libros etc. a última hora, o envía, una vez iniciada la clase, a un estudiante a buscarlos.  • Enseña con evidentes errores; no domina los contenidos que enseña. • Es rutinario en sus actividades, enfatizando la exposición. Sus estudiantes se aburren. • Generalmente dicta la materia. • No considera el contexto de los estudiantes ni sus intereses. Material desarrollado por Gestión y Dirección de Calidad www.gestionescolar.cl